Elestirel pedagoji, medya üzerine medya dolayimi ile çalisilan iletisim fakültelerindeki ögretim üyelerinin ve medya okuryazarligi üzerine çalisan tüm egitimcilerin dikkat etmesi gereken, baska ve farkli sözün, bakisin üretimine olanak veren pedagojik bir anlayistir. Elestirel pedagojinin sagladigi açilimla, medya hakkinda düsünürken ve çalisirken, tarihsel, toplumsal, siyasal, kültürel ve ekonomik baglamlarin öneminin, bu baglamlarin egitim sürecindeki aktörler tarafindan nasil algilandiginin ve egitim sürecinde dolasima giren ve yeniden üretilen bilginin farkli sekillerde yasama geçirilme pratiklerinin farkina varabiliriz. Sorun tanimlayici egitim modelinde, ögretmen ve ögrenci birbirlerinden yalitilmis konumlarda degillerdir. Her ikisi de, "idrak etme" sürecinde öznedir: "Ögretmen ögrencilere malzemeyi, üzerinde düsünmeleri için sunar ve ögrenciler kendi düsüncelerini ifade ederlerken o da önceki degerlendirmelerini yeniden gözden geçirir" (Freire, 2003: 58). Bu çalismada elestirel pedagoji temelinde, dünyada ve Türkiye’deki uygulamalarla medya okuryazarligi tarihsel bir izlek üzerinden açimlanmakta, ana akim iletisim paradigmasindan beslenen medya okuryazarligindan neden elestirel medya okuryazarligina yaklasimina geçilmesi gerektigi açiklanmaktadir. Elestirel medya okuryazarligi, medya sektörünün bu kültürel metinleri üretme kosullarini ve süreci gösteren, gündelik yasam pratikleri içinde metinlerin yerini ve medya kullanim pratiklerinin bireyin bilissel dünyasinda yol açtigi çesitli durumlari ortaya çikaran somut uygulamalar üzerinden ele alinmalidir. Böylelikle elestirel medya okuryazarliginin kavramlarinin gündelik yasamin her alaninda yasanir ve içsel kilinmasi için temel bir yol haritasi çizilebilir. Bu sekilde dersliklerde farkli kimlik tasarimlarina sahip ögrenciler kendi verili ve belirli habitus’larini derslik içi ve disi uygulamalara tasiyabilir, iletisim çalismalarinin temel kavramlari ile etkilesime girebilir. Bilindigi üzere, elestirel pedagojide ögrencilerin sadece ögreten/egitmen ile degil, birbirleriyle de etkilesime girmeleri esastir. Bu izlek üzerinde, ögreten, ögrencilerle, ögrenciler de kendi aralarinda etkilesime girebilir ve "hangi kosullarda, neyi, nasil ve niçin yapmaktayiz? ya da yapamamaktayiz?" sorusunu sorabilirler.
Yayınevi
Yazar
Çevirmen
Kağıt Cinsi
Kitap Kağıdı
Baskı Sayısı
2. Baskı
Basım Yılı
2010
Sayfa Sayısı
251
Kapak Türü
Karton Kapak
-
ISBN
9789944115179
Ortalama Değerlendirme »
